Ми звикли вважати, що для успішної командної роботи всі мають діяти однаково. Але вчені дедалі частіше говорять про те, що різноманітність поведінки всередині групи може бути її найбільшою силою, про це розповіло видання Psychology Today.
Читайте также: Золотовалютні резерви України зменшуються: на що пішли гроші
Дослідники у своїй роботі проаналізували, як діти віком від 5 до 8 років ухвалюють спільні рішення. Для експерименту групам із шести дітей запропонували просте, на перший погляд, завдання, а саме, за 30 секунд усі учасники мали обрати один і той самий колір.
Умови були непростими. Діти не могли розмовляти між собою, не бачили вибір усієї групи та могли спостерігати лише за частиною учасників. Перемога була можлива лише тоді, коли всі шестеро доходили однакової відповіді.
Науковців цікавило головне питання: як люди домовляються, коли ніхто не керує процесом і не володіє всією інформацією.
Старші діти домовляються ефективніше
Результати виявилися показовими. Діти 5–6 років інколи успішно справлялися із завданням, але що складнішими ставали умови, то частіше вони губилися.
Натомість першокласники та другокласники показали значно кращі результати. У більшості раундів вони швидко досягали спільного рішення, а у деяких випадках майже безпомилково.
Однак найцікавішим відкриттям стало не те, що старші діти були успішнішими, а те, як саме вони цього досягали.
Сліпо наслідувати більшість — не найкраща стратегія
Здавалося б, найпростіший спосіб домовитися — повторювати за більшістю. Якщо більшість обирає синій колір, достатньо просто зробити так само. Проте дослідження показало, що діти використовують значно гнучкіший підхід.
Вони справді орієнтувалися на інших, але не копіювали поведінку автоматично. Саме ця невелика частка самостійності допомагала уникати ситуацій, коли група застрягала між двома різними рішеннями. Іноді невелике відхилення від загальної думки дозволяло набагато швидше знайти шлях до консенсусу ніж механічне наслідування більшості.
Читайте также: Дроновий терор Запоріжжя: ворог влучив у маршрутку, є поранений
У кожній групі є свої ролі
Ще одним важливим відкриттям стало те, що діти природно розподіляли між собою функції. Деякі учасники діяли першими та задавали напрямок. Вони поводилися як лідери, хоча ніхто їх офіційно не призначав.
Інші уважно спостерігали за розвитком подій, змінювали свої рішення та допомагали групі перевіряти різні варіанти. Їх можна назвати умовними «перемовниками».
Треті довше чекали, аналізували ситуацію та робили фінальний крок, який допомагав усім об’єднатися навколо спільного рішення. Саме вони часто ставали тими, хто завершував процес домовленості.
Ці ролі виникали абсолютно спонтанно. Ніхто не розподіляв їх заздалегідь, вони народжувалися у процесі взаємодії.
Важливість інформації для батьків і педагогів
Результати дослідження нагадують важливу річ, що не кожна дитина повинна прагнути бути лідером. У суспільстві часто заохочують активність, рішучість і вміння брати ініціативу. Але успішна команда потребує різних типів учасників.
Той, хто першим висловлює ідею, допомагає рухатися вперед. Той, хто довше спостерігає, може помітити важливі деталі. А дитина, яка говорить останньою, іноді стає саме тією людиною, яка допомагає всім знайти спільну мову.
Подібні механізми працюють не лише у дитячих іграх. Так само функціонують шкільні проєкти, робочі команди, сімейні обговорення, навіть наукові колективи.
Здатність співпрацювати формується значно раніше, ніж ми звикли думати. Діти не просто наслідують одне одного, вони аналізують, адаптуються, пропонують рішення, сперечаються мовчки та допомагають групі досягати згоди.
Читайте также: Ірма Вітовська здивувала заявою про вплив війни на людей: “Світ упав у середньовіччя”